小学低段数学绘本阅读的指导策略研究

作     者：黄雯 

作者单位：宁波大学 

学位级别：硕士

导师姓名：沈丹丹

授予年度：2018年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学低段 数学绘本 阅读 策略 

摘      要：在“全民阅读的今天,阅读是每一门学科都在倡导的学习方式,数学也是如此。数学绘本是根据儿童的心理特点、思维特点和生活经验,结合丰富生动的故事情境,把抽象化为具象,让读本更有故事性、趣味性和情感性。对于小学低段的学生来说,数学绘本具有较强的吸引力,那么,教师如何通过引导学生阅读数学绘本,让其更加喜欢数学?对此,笔者进行了实践研究。本研究以宁波市某小学为例,通过问卷和访谈法,调查了小学低段学生的数学绘本阅读现状,分析了相关的影响因素,得到以下结论:(1)教师指导不够;(2)学生认识片面;(3)学校资源匮乏;(4)家长理解狭隘。本研究试图立足于小学低段学生心理发展规律和认知特点,借助数学绘本,通过家校合作,构建有效的小学低段数学绘本阅读的指导策略:(1)数学绘本的选择:选择符合学生心智、数学内容正确、适应学生不同需求、与教材相辅相成、与目标相匹配的数学绘本;(2)数学绘本阅读的指导:听绘本,激发阅读兴趣;看绘本,增强操作技能;演绘本,提高交流能力;编绘本,拓展思维能力;亲子读,巩固数学知识;(3)数学绘本阅读的评价:奖惩激励;榜样激励。希望通过这三个方面的指导,提高老师和家长对数学绘本阅读的认识,进而积极地参与到学生数学绘本阅读的指导行列中来。