小学语文朗读教学的现状与策略研究——以长春市AB两所小学为例

作     者：巴燕·哈米提 

作者单位：长春师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郁芳

授予年度：2019年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学语文 朗读教学 教师 策略研究 

摘      要：朗读教学在语文教学当中具有举足轻重的地位,朗读教学不仅是语文教学的重要组成部分,同时朗读也有助于提高小学生的听觉、视觉以及大脑的发展。小学阶段是学生口、耳、脑发展的关键期,小学语文教学中朗读教学的合理运用就显得至关重要。朗读教学不仅可以培养小学生的语感、培养小学生的审美能力、发展小学生的思维能力,同时也助于发展小学生的语言能力。然而,在现今小学语文课堂上朗读教学的运用却困难重重,出现了教师们从观念上不重视朗读教学、教师的朗读教学水平有待提高、朗读形式运用不当和教师们没有针对性的评价等问题。如何合理的定位朗读教学的地位和意义、及时纠正语文教师对于朗读教学的认识、如何快速有效的提升朗读教学的质量,都是需要进行进一步细致研究的重要内容。本论文的研究内容就是对于小学语文朗读教学的现状进行分析总结后,提出小学语文朗读教学中存在的问题,归纳出现问题的原因,最后归纳阐述小学语文朗读教学实施策略研究,在研究分析的基础上提出解决问题的策略。本论文主要由四大部分组成:第一部分包括基本概念和朗读教学的意义及文献综述的阐述。第二部分是通过采用访谈分析法和课堂观察分析对小学语文朗读教学的现状进行了调查及分析,并将分析结果进行呈现和总结。第三部分是基于小学语文朗读教学现状的分析总结出所存在的问题及原因。主要是朗读教学所占的时间少、教师对朗读教学并不是充分重视、教师的教学水平有待提高,朗读教学形式运用不当,教师的评价方式没有针对性等问题。其次总结出出现这几种问题的原因所在,分别是教师对朗读教学的意义理解的不够深刻、同时教师缺少专业系统的朗读训练,朗读教学缺少详细的课程设计和教师较重视结果评价,不重视过程评价等原因。第四部分是针对小学语文朗读教学的问题与原因给予一定的对策分析和研究,主要是着力提升朗读教学的地位、保证充足的朗读时间、重视起教师朗读教学培训、加强教师朗读指导、教师制定朗读教学形式设计,营造氛围提高小学生的朗读兴趣、教师的朗读评价要体现多元化,于此同时也要求语文教师在应对不同题材的课文,进行不同的朗读教学方法。