初中生物学信息化教学资源的设计与开发——以“生物圈中的绿色植物（二）”为例

作     者：国钦蕾 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：尹苗;孔德星

授予年度：2019年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：信息化 教学资源 初中生物学 

摘      要：伴随着我国社会经济的不断进步和世界经济全球化的步伐,信息技术得到飞速发展,网络与通信技术特别是多媒体通信技术在生产实践中的应用,影响着我们生产生活和学习的方方面面,不断改变着我们生产生活方式和学习方式,信息化时代已经到来。信息化教学资源就是利用信息技术和网络通信技术进行教学资源的设计、开发的资源,可以打破时空的限制,具有多样性、丰富性和趣味性的特点,利于教师教学和学生学习的资源。早在21世纪初,专家学者们就已经认识到了信息化教学资源的开发和建设对于推动课程变革和提高教学质量等方面的重要意义,开始利用信息技术和网络通信技术搭建平台,开发教学资源。事实上,通就目前的研究现状而言,理论层面的研究大于实际进行资源建设的研究,本文将针对初中生物课程标准中“生物全中的绿色植物(二)这一部分课程内容进行实际的信息化教学资源的设计、开发和应用建议,以此实现理论与实践的结合。本文通过文献研究法查阅大量国内外的信息化教学模式与教学资源设计与开发与应用的研究文献,了解研究现状,。通过设计研究法,在建构主义理论、混合式教学理论和混合是教学理论的指导下,对“生物圈中的绿色植物(二)这个一级主题进行信息化教学资源的设计与开发工作,遵循目标导向原则、对象适应性原则、最小代价原则和科学性原则设计和开发出具有系统性、交互性、直观性、生命性等特性的信息化资源。确定按照《初中生物课程标准》的重要概念分为教师“教的资源与学生“学的资源来展开进行。其中,教师“教的资源又包括《初中生物课程标准》、对《初中生物课程标准》的分析、教材、相关研究资料、优秀教学案例以及素材库和练习题六个方面;学生“学的资源包括自主学习任务单、思维导图、微视频、练习题和拓展资料五个方面,以此来帮助教师和学生来展开“教和“学的工作。并对其中的微视频、自主学习任务单和思维导图的开发一《绿色植物的呼吸作用》为例进行了详细介绍。最后给出了信息化教学资源的在应用于课前、课中环节的建议。