明清小说中的女子教育研究

作     者：徐永珍 

作者单位：山东大学 

学位级别：硕士

导师姓名：樊庆彦

授予年度：2019年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050105[文学-中国古代文学] 05[文学] 

主      题：明清小说 女子教育 教育理念 教育组织形式 教育材料 

摘      要：中国古代封建统治者要求女子对男权完全服从,他们从身体上、行为上、思想上对女子进行严格规束,以维护现有的男性权威和性别秩序。在这种以男尊女卑、性别歧视为主导的教育思想指导下,中国古代女性被限制在了男性教育范围之外,接受的教育与男性大相径庭。明清时期,女子教育仍以传统女教思想为指导,统治者也加强了对女性的控制,封建女教愈加严苛和细致。上述女子教育的状况仍占主导,但也展现出一定的新面貌。本文旨在通过研究明清小说中的女子教育,明晰明清时期女子教育活动的实施状况并从中获得发展当代女子教育的经验与启示。主体内容共分为三章:第一章研究女子教育的理念与组织形式。第一节分析教育理念,即教育目的、教育态度、教育方法三方面的内容。明清小说中女子教育目的主要包括满足生存需求,培养贤妻良母式的封建淑女,涵养情性、丰富生活三个层面的内容,培养“三从四德的封建淑女是传统女教最主要的教育目的。教育态度主要有消极否定、娇惯放纵、尊重女性自由主张的态度。教育方法包括暴力强制、恩威并施、循循善诱、暗示启发等。第二节分析教育组织形式,明清小说中女子教育组织形式主要包括家庭教育、官方教育、私塾教育,此三种是最主流、最普遍的教育组织形式,此外还有诗社教育、青楼教育、家妓妾婢教育、寺观教育等其他形式。第二章研究女子教育的材料与内容。第一节分析教育材料,包括女德教材(传统女德教科书、儒家经典)、文学教材(诗词歌赋、小说戏剧)、其他教材(佛道典籍、史书等)。其中女德教材是传统女教要求的必读书目,文学教材和其他教材的选择与学习多与教育者的教育目的、受教育者的自我学习、教育环境等因素有关。第二节分析教育内容,包括仪容举止教育、技能教育、道德教育和文艺教育。仪容举止教育、技能教育、道德教育是传统女教内容的主要部分,文艺教育在明清时期有了发展的机遇,但又为传统女教所不容。第三章讨论女子教育的效果与影响。首先,我们不能忽略传统女教在实施过程中的积极成效,有利于提高女子的道德、文化素质、技能水平与教育才能,进一步促成家庭和谐、家族兴旺。其次,要看到传统女教的消极影响,传统女教的长期压制与奴役导致了女性的悲惨命运,表现为不幸婚姻、科举毒害、失责愧疚、守节殉死四个方面。再者,为摆脱传统女教的迫害,明清女性对传统女教发起了反叛与挑战,表现为对男权的挑战、对爱情和欲望的渴求、对文学艺术和自由意志的追求、市民思想和经济头脑的具备四个方面。结语部分的主要内容是,通过前三章对明清小说女子教育的研究,我们看到明清女子教育呈现出进步与病态发展共存的发展状态,我们从中也能获得发展当代女子教育的经验与启示。