状态焦虑、注意控制对视觉工作记忆的影响
作者单位：广西师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：韦义平
授予年度：2019年
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学]
摘 要：焦虑情绪作为情绪领域中的重要组成部分受到了研究者越来越多的关注,状态焦虑与认知系统之间的关系成为研究的热点,研究者已经揭示焦虑影响了认知系统的哪些部分以及焦虑下脑功能的重组模式,但对如何抑制焦虑对认知加工的负面影响尚未形成系统的理论。在状态焦虑的研究中,注意系统备受关注。然而,以往状态焦虑与注意系统的研究多关注于状态焦虑对注意控制系统的损害,而较少探讨注意控制系统对状态焦虑的影响。自上而下的目标导向系统增强会促进视觉搜索效率以及注意捕获,形成心理定势并做出加工准备,提高个体的加工效能,自上而下的目标导向系统可能会对状态焦虑有抑制作用。因此,本研究采取恐惧创伤电影范式诱发被试的状态焦虑情绪,以考察状态焦虑对认知系统的影响,并且通过改变个体的注意控制系统探讨如何抑制焦虑情绪对认知加工的损害。实验一主要考察状态焦虑对认知加工产生的影响。实验程序是首先在平静状态下,使用视觉搜索任务考察并记录被试在平静状态下的视觉工作记忆成绩以及平静状态且存在分心物时的视觉工作记忆成绩,随后通过恐惧创伤电影唤醒被试的状态焦虑情绪,使用视觉搜索任务考察并记录被试在状态焦虑下以及存在分心物时的视觉工作记忆成绩。实验结果发现,状态焦虑的主效应显著,被试在状态焦虑下的反应时显著长于被试在平静状态下的反应时;分心刺激的主效应显著,说明分心刺激存在时的反应时显著长于分心刺激不存在时的反应时;状态焦虑与分心刺激的交互作用显著,进一步简单效应分析发现,在不存在分心刺激时,被试在平静状态下的成绩与焦虑状态下的成绩差异不显著;当分心刺激存在时,被试在焦虑状态下的成绩显著低于平静状态下的成绩。结果说明与平静条件相比,状态焦虑下的被试进行视觉搜索的时间更长,视觉工作记忆成绩更差;而与分心物不存在时相比,当分心物存在时,被试在焦虑状态下的成绩显著低于平静状态下的成绩;不存在分心物时,被试在平静状态下的成绩与焦虑状态下的成绩差异不显著。结果说明,焦虑损害了个体的抑制功能,降低了视觉工作记忆的成绩,不利于抑制对分心刺激的激活的认知过程。实验二主要考察目标导向系统对状态焦虑的影响。实验程序是首先让被试观看恐惧创伤电影诱发状态焦虑情绪,然后让被试对识记项目进行记忆以此增强自上而下的注意控制系统,最后使用视觉搜索任务与抑制任务组合的范式测量被试在状态焦虑下的认知加工效能。行为结果发现,注意控制的主效应显著,目标导向条件下的反应时显著短于刺激导向条件下的反应时;状态焦虑与注意控制的交互效应显著,进一步简单分析发现,平静条件下,被试在无线索指向、与有效线索指向、与无效线索指向、下的反应时没有显著差异;在焦虑条件下,被试在无线索指向时的反应时显著低于无效线索指向时的反应时,被试在有效线索指向时的反应时显著低于无线索指向时的反应时。结果说明,自上而下的目标导向系统只有在有效指向目标时才能够促进个体在焦虑情绪下的认知加工效能,在错误指向时会降低个体的视觉工作记忆成绩,它涉及到目标导向系统与刺激驱动系统的转换,而焦虑损害了的抑制功能的同时也破坏了转换功能。综上,本研究发现,状态焦虑对认知加工的影响在行为结果上都表现为破坏个体的中央执行系统,在破坏抑制功能的同时也使转移功能降低;个体注意导向系统的改变能够在一定程度上抑制焦虑对认知加工损害,但只有在有效导向时才产生促进作用。
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