高一学生数学核心素养现状分析及对策研究

作     者：王冬晴 

作者单位：洛阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：张光辉;聂建萍

授予年度：2019年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：数学核心素养 高中数学 数学教学 

摘      要：在国家教育部制订的《普通高中数学课程标准(2017年版)》中,“数学核心素养以及各素养的水平作为新兴名词出现,并有针对性的说明了,“普通高中的培养目标是将学生的综合素质和能力有依据的提高,培养每一名学生的核心素养,因此,“核心素养成为了教育部门最热话题.而人们的认知程度也在发生着变化,同时推动着社会的发展.在高中教育教学中,高一学年承载着初高中衔接的重任,因此,将“数学核心素养教育贯彻于数学课堂势在必行,同时,使数学核心素养的培养落地也成为了一线教师必须做的事.本论文对培养学生数学核心素养的关键问题做出研究.新课改对高中数学课堂产生了深远的影响,改革后的课程标准中明确说明在教育教学中要培养学生六大核心素养.并指出每个素养所对应的水平与阶段,为一线教师指出了教学发展创新的方向.高一学生思维发散,接受能力强,因此,此阶段对于培养学生数学核心素养就显得更为重要了.本研究进行前期,查阅了大量相关文献资料,为后续研究搭上第一个台阶,然后,笔者对数学素养、核心素养、数学核心素养以上三大模块其在国内外研究情况做了一定的分析,采用多样化的方式,对辽宁省鞍山市三所高中在校28名高一一线教师和210名高一学生进行问卷调查.此外,又对其中的3位高一数学教师进行访谈分析.同时对高一学生的期末数学成绩利用SPSS软件进行统计分析.接下来,本文结合问卷答案、访谈结果及数据分析,得出课堂教学中数学核心素养的培养现状以及影响因素.将影响因素归结为三大方面,分别是国家、教师、学生.最后,基于培养现状的调查和影响因素的分析,本文给出培养学生数学核心素养的实用性方法:第一,紧跟教育改革,重视过程评价;第二,改善教学理念,加强教师素养;第三,结合核心素养,改善教学策略.