表现的欲望 ——一项激发初中生学习动机的行动研究

作     者：庞祎璇 

作者单位：淮北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：方明宝

授予年度：2018年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：表现欲 初中生 学习动机 行动研究 

摘      要：当今,在新课程改革的义务教育中,培养中小学生的表现性,让学生学习如何去表现,已经成为一个不容忽视的重要目标。然而在班级管理和在音乐课堂教育教学活动中,农村音乐教学效果却并不尽如人意,基于音乐教学中所发现的这一情况,笔者在结合前人研究的基础上,提出自己对增强初中生课堂学习动机进而激发其音乐课堂表现欲的认识。根据已有的研究假设,激发初中生音乐表现欲的过程中采取了以下行动激励策略:第一,任务驱动,即“任务为主线、学生为主体、教师为主导,而进行的一项有目的、有计划、有组织的教学活动;第二,作品展示,即在教材现有的音乐作品基础上引导学生通过自己即兴创编的方式展示出来;第三,评价激励,即在课堂活动中对学生进行评价、激励和鼓舞,不断增强学生的自信心,激发学生求知和表现的欲望。这些激励策略不仅适用于音乐教学,同样也可以迁移到其它学科领域,具有较广的适应面。在行动实施的过程中,笔者采用教学日志、教学视频记录、轶事记录、访谈等行动研究的方法进行勘察记录。不断的勘察实际行动中存在的问题,积极反思行动中的不足,努力找出不足的原因,并做出适当的调整方案,以便对激发学生音乐课堂表现欲行动研究策略加以修正与调整。学习动机是激励与维持学生的学习行为,并朝向某一目标发展的一种动力倾向。研究表明:激发学生的表现欲的学习动机,有利于增强学生音乐学习的兴趣和效果。所以在音乐课堂的教学中,我们应从学生的本能和兴趣出发,努力营造课堂表现氛围,让学生通过动手操作、亲身经历来感受、理解音乐课堂学习内容,带领学生融入课堂,充分地展现自己、释放自己。