显隐性结合的词汇教学对初中生英语词汇习得的影响

作     者：金蕊 

作者单位：西北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：钟莉婷

授予年度：2018年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：英语词汇 显性和隐性词汇教学的整合 初中生 

摘      要：词汇在英语教学中占有重要地位。只有掌握词汇,才能更有效地促进听、说、读、写四方面的发展。不同的学者对如何教授词汇有不同的看法。有两种有典型的方法:一种是显性词汇教学法,另一种是隐性词汇教学法。一些学者认为,单独的词汇应该受到重视。教师要解说和练习词汇本身,应该进行显性词汇教学。也有研究者支持隐性词汇教学。认为词汇教学应立足于语境,在理解文章目的的条件下进行,引导学生广泛阅读和猜测词汇。这两种方法虽然有优点,但也有各自的缺点。所以研究者提出了一种将这两种方法结合起来的新教学方法。国内外对显隐性结合的词汇教学的有效性进行了大量的研究,但主要的研究对象是大学生。但是有关词汇在初中生英语学习中所起的作用的文献并不丰富,因此进行这一研究势在必行。本文的目的是通过对八年级两个班为期两个月的实验研究来探索以下三个研究问题:(1)与显性词汇教学相比,显隐性结合的词汇教学能更好地提高学生的考试成绩吗?(2)显隐性结合的词汇教学对接受性词汇知识和产出性词汇知识有不同的影响吗?(3)初中生对显隐性结合的词汇教的态度如何?本研究的研究对象是甘肃省定西市岷县申都初级中学八年级两个班的学生,每班52人。一个是实验班,教师通过显隐性结合的词汇教学来讲授词汇。在实验班,教师不仅要给学生提供语境,让学生在理解文章大意的基础上猜测词义,而且也使用直接词汇教学。另一个是控制班,通过显性词汇教学方法教授词汇,即教师直接讲解词汇。经过两个月的实验,教师分别在实验班和控制班进行了后测,并对两个班的学生进行问卷调查。通过对数据的收集和分析,本研究得出以下结论:第一,显隐性结合的词汇教学可以显著提高学生的英语考试成绩。第二。显隐性结合的词汇教学不仅有助于学生记忆接受性词汇,而且有助于学生使用产出性词汇。第三,控制班学生对显隐性结合的词汇教学持肯定态度并且期望采用显隐性结合的词汇教学。总之,显隐性结合的词汇教学对初中生学习英语词汇是有效的,因此教师在教词汇时应充分利用这一方法。