应用技术大学办学条件研究

作     者：马睿智 

作者单位：天津大学 

学位级别：硕士

导师姓名：祝士明

授予年度：2018年

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：应用技术大学 应用型 复合人才 办学条件 

摘      要：我国应用技术大学是高等教育大众化和产业经济不断升级的所带来的时代产物,在国内刚刚兴起,许多待转型高校缺乏办学条件建设标准和范例,因此,对其办学条件进行研究具有深刻意义。本文从国内外应用技术大学的源起与发展历程谈起,分析得出应用技术大学在我国进入大力发展阶段。接着从培养目标和办学类型两方面入手,对我国应用技术大学的概念进行界定,提出其培养目标的应用性、办学层次的双重性、办学主体的多元性、专业设置的实用性和授课方式的灵活性这五方面的本质特征。最后基于这五方面的特征,结合现有办学条件,文章从专业建设、师资队伍建设和实习实训基地建设这三方面入手,借鉴国外应用技术大学的成熟经验,参考国内应用技术大学联盟高校成员的成功案例,并以其作为建设依据,提出应用技术大学专业、师资队伍和实习实训基地建设的原则,对应用技术大学的办学条件重构提出相应的优化路径和方案。首先,在专业建设方面。一要建立市场导向机制,做好市场调研,对接职业岗位群;二要提升专业吸引力,拓宽宣传渠道,确保学生选对专业;三要发展特色专业,优化专业布局,建立优势专业群;四要健全评估体系,用好反馈机制,保证长效发展。其次,在师资队伍建设方面。要遵循教学水平与实践经验并重的师资引进原则、校内培训与校外实践两全的师资培养原则和物质激励与精神激励兼顾的师资激励原则。优化方案包含以下三点:第一,拓宽渠道,升级人才引进制度;第二,创造机会,完善师资培养体制;第三,合理激励,更新师资管理机制。最后,关于实习实训基地建设。应当遵循经费来源多样化、校企合作常态化、基地项目适用化和基地使用规范化原则,具体应当做到以下三方面:第一,制定相关法律,保障实习实训基地建设;第二,深化校企合作,共建共享实习实训基地;第三,创新管理模式,科学使用实习实训基地。文章通过对专业、师资队伍和实习实训基地这三方面办学条件如何建设进行研究,得出其建设路径,构建了应用技术大学办学条件的建设模式,使其转型与建设有理可依、有据可循。