全日制英语教育硕士职前专业化发展与专业认同研究 ——基于某师范大学的个案研究

作     者：冯都乐 

作者单位：首都师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李孔珍

授予年度：2012年

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 05[文学] 

主      题：全日制教育硕士 英语 职前教师 专业化发展 

摘      要：全日制教育专业学位的设置开创了中学教师培养的新模式。以其培养高水平应用型中小学教师为目标,实践性为导向,大学和中学导师联合的培养模式,颁发学历证、学位证、教师证三证的众多特色近两年来吸引了众多关注。然而,目前全日制教育硕士各方面仍处于摸索阶段,尚存在一些问题。其中,教育硕士对本专业的认同感较低,是一个亟待解决的问题。提升全日制教育硕士对本专业的认同对促进他们的职前教师专业化发展有着重要的作用。 本文旨在探究全日制英语教育硕士对本专业的认同情况以及职前专业化发展途径,研究问题如下：1全日制英语教育硕士对本专业认同感程度如何。2哪些因素在影响全日制教育硕士的专业认同。3通过哪些方法途径可以提升他们的专业认同以促进专业化发展。 本文以某师范大学的部分2010级和全体2011级全日制英语教育硕士为主要研究对象,分别采用访谈和问卷调查了他们的专业认同感。问卷结果采用Excel进行了统计分析。同时,也对全日制教育硕士的中学以和大学导师以及学术型硕士进行了访谈,以探究他们眼中的全日制教育硕士 研究结果表明,全日制英语教育硕士对本专业的认同感一般。随着全日制教育硕士各项制度逐渐规范,他们已经对本专业有了比较深入的了解并且较快适应了本专业的学习。但是,他们对本专业学习的努力程度较低;受到外界因素（教育硕士学习各个环节设置,就业前景,专业硕士在校地位等）影响较大,部分影响了他们的专业认同。 由此,全日制英语教育硕士在就读期间应不断提升各项技能,同时全日制教育硕士培养单位应带不断完善全日制硕士培养模式,全日制教育硕士主管部门完善相关政策,从而从内外两方面提升教育硕士的专业认同。