澳大利亚教师教育专业认证研究

作     者：王阳阳 

作者单位：东北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：邓涛

授予年度：2017年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：澳大利亚 教师教育专业认证 标准 程序 

摘      要：20世纪70年代,澳大利亚就已经开始了州级的教师教育专业认证,发展最完善的是昆士兰和维多利亚。后来随着州级的认证弊端日益凸显,进入21世纪,澳大利亚开始对全国教师教育专业认证进行了探索,2010年成立了澳大利亚教学与学校领导委员会(Australia Institute For Teaching and SchoolLeadership,AITSL),负责开展全国教师教育专业认证工作。在该机构的推动下,澳大利亚教师教育专业认证标准根据时代和研究不断更新,重视绩效;认证主体以保障专业权威为主,同时兼顾其他利益主体的需求;认证程序高效公正。由此可见,澳大利亚教师教育专业认证已成为世界上在这方面比较先进的国家。我国目前江苏省已经实施了教师教育专业认证,但还存在很多问题,还不能在全国范围内推广。因此我们急需学习澳大利亚教师教育专业认证的经验,为我国全国教师教育专业认证的开展提供借鉴和参考。本文主要分为七个部分:第一部分为引言,主要包括选题缘由、国内外相关研究、相关概念界定、研究意义、研究方法和研究目标。第二部分主要介绍澳大利亚实施教师教育专业认证的背景。主要包括实现教育目标的需要,教师教育现状的要求,促进教师跨地区流动的现实需求以及国际上成功经验的影响。第三部分主要探讨澳大利亚教师教育专业认证的总体要求。主要包括认证目的、价值和原则。第四部分主要探讨澳大利亚教师教育专业认证的标准。呈现2011年和2015年澳大利亚教师教育专业认证标准的内容,并分析其特点。第五部分主要探讨澳大利亚教师教育专业认证的办法,主要包括认证的主体和认证程序。第六部分总结澳大利亚教师教育专业认证实践成效和存在的问题。实践成效主要从国家认证与州级认证的关系,教师跨地区流动两个方面进行总结。存在的问题主要指认证标准和以证据为本的绩效评价两个方面的问题。第七部分结合我国实际,提出澳大利亚教师教育专业认证对我国的启示。