校园足球教师胜任力模型构建研究

作     者：余普 

作者单位：陕西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张鲲

授予年度：2018年

学科分类：0403[教育学-体育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：校园足球教师 胜任力 胜任力模型 

摘      要：国务院在2015年颁布了《中国足球改革发展总体方案》,方案中的重点内容之一就是普及校园足球。校园足球是我国足球事业组成部分中占据着非常重要地位,而校园足球教师则是校园足球发展中的关键一环,在校园足球发展中起着至关重要的作用。全面发展校园足球需要大力扩充师资队伍,现阶段扩充师资的主要手段是对学校中的体育教师进行培训,只有少数的外聘足球教师,通过短时间的培训是很难满足校园足球发展的需求。为了更好的发展校园足球,校园足球教师的专业化发展必将成为未来的发展趋势。校园足球教师胜任力水平的高低直接影响着校园足球的发展,因此,我们有必要探讨下一名优秀的校园足球教师需要具备怎么样的能力。通过上述现状的分析,本文以校园足球教师的胜任力为研究对象,运用文献资料法提取文献中的校园足球教师胜任力要素,共获得36个。运用行为事件访谈法获取优秀的校园足球教师胜任力要素,共获得29个。随后将两种方法获取的胜任力要素进行汇总,共获得28个胜任力要素,并将所有胜任力要素进行定义。然后将这些胜任力要素编织成《校园足球教师胜任力要素重要性问卷》,调查这些胜任力要素的重要性,保留平均得分为“比较重要、“重要、“非常重要的胜任力要素,结果所有胜任力要素的平均得分均在“比较重要这个级别之上,这28个胜任力特征也初步构成了校园足球教师胜任力辞典。接下来将所有胜任力特征进行行为描述,并将这些描述事件编制成《校园足球教师胜任力行为自评问卷》,通过对校园足球教师的问卷发放,运用SPSS.20进行分析,首先将数据进行了相关系数分析已验证问卷中个题目的可靠度,结果显示所有题目均具有良好鉴别力;为了将优秀的校园足球教师所表现胜任力抽取出来,进行优秀组和一般组各项上进行了 T检验,结果表明由27个项目具有显著性差异,分属了 14个胜任力特征,具有显著性差异的为优秀校园足球教师的胜任特征,没有显著性差异的为合格校园足球教师的胜任特征。然后将具有显著差异的27个项目进行探索性因素分析,KMO值和巴特利特球体检验均显示数据适合做因子分析,通过主成分分析法确立了校园足球教师胜任力模型,该模型有动机与行动、认知能力、个人特征、业务能力、影响他人5个维度。动机与行动能力包括成就导向、主动性、信息获取能力;认知能力包括专业知识、概念性思维、分析性思维;个人特征包括自我控制、弹性;业务能力包括教学能力、带队训练能力、比赛指挥能力;影响他人包括影响力、关系建立、培养学生。最后将该模型进行了验证性因素分析,可知该模型在信度和效度均较好,说明该模型是有效的。本文的主要研究结构如下:第一部分为前言,该部分主要介绍了本研究的研究背景、研究目的和意义、研究对象与方法、研究思路及创新之处。第二部分为理论基础与相关概念的的界定,该部分先胜任力、胜任力模型及该模型的构建方法与验证方法进行了阐述,这也是本研究的理论基础;该部分还将校园足球教师和校园足球教练员进行了辨析,并定义了本研究中的校园足球教师胜任力、胜任力模型、校园足球教师高绩效标准。第三部分为文献综述,通过对国内外教师胜任力的研究的整理,梳理教师胜任力研究的过程与主要研究成果,该部分还对体育领域内有关胜任力研究进行了梳理为后续工作提供了查考和理论背景。第四部分为结果与分析,为本研究的主体部分,该部分论述了校园足球教师胜任力模型与验证的整个过程,其中包括了校园足球教师胜任力要素的收集与整理、问卷的编制、数据的处理等。第五部分为结论与展望,该部分主要是概述了本文的研究成果与本研究中的不足之处。