视听信息整合反应的特性及眼动线索

作     者：乐亦扬 

作者单位：华东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：邓赐平

授予年度：2013年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

主      题：视听整合 声音图像刺激 同步或异步 反应时间 注视点 注视时间 认知负荷 

摘      要：研究假设：多媒体PPT教学对课堂学习造成程度不同的干扰,原因是声音和图像异步呈现,影响学习者的视听整合。 24名被试参与实验。实验采用完全被试内设计,有个位数和两位数两项任务,以刺激呈现的时间组合和空间位置为自变量,反应时间和眼动为因变量。实验证明假设成立,结果如下： 1、视觉与听觉刺激完全同步呈现时并不一定能达到视听整合效果。声音信号提前500毫秒呈现时能够更好的引起视听整合效应。视听信号同步会挤占认知资源,信号异步时间大于500毫秒会减弱视听整合效应。 2、两位数任务相较于个位数任务刺激权重增大,因此加重被试的认知负荷,影响信息加工的绩效,表现为反应时间延长;在不同的刺激呈现水平,个位数任务和两位数任务的反应时间的增量稳定,曲线接近等距,。 3、眼动作为重要的行为指标,辅助证明：对个位数任务,反应时增加,平均注视点数量相关增加,平均注视时间亦增加,但无相关;对两位数任务,反映时间与平均注视时间相关,与眼动注视点数量无相关。 4、中央位置呈现的视觉刺激最易识别。屏幕右侧,尤其右侧下部呈现的视觉信号在识别上难度增加。声音先于图像出现,对图像目标刺激的反应快;声音与图像同步出现或声音迟与图像出现,对目标刺激的反应时延长。