高中文艺史教学存在问题及对策研究

作     者：李勤 

作者单位：江苏师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘玲

授予年度：2017年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中 文艺史 教学 问题 对策 

摘      要：文艺史包括文学史、艺术史,是高中历史必修三文化史教学内容的重要组成部分。教材中的文艺史内容既有中国传统文学艺术,又包括了世界文学艺术,而且文艺的基本门类都有涉及。文艺史课堂让学生接触到我国辉煌灿烂的传统文学艺术,感受到近代以来国人为之奋斗不息的心血历程,也让学生对世界文学艺术加以了解,这些都是文艺史教学最基本的价值——丰富学生文艺知识,提高学科素养。伴随着文艺史课堂教学的进行,伴随着文学艺术作品的鉴赏,学生的审美情趣在提升,人文情怀在丰富,视野在开阔,全球意识在树立。文艺史教学在现代提倡素质教育的社会具有十分重要的意义。然而,通过课堂观察和问卷调查发现,在常态的历史课堂中,轻视文艺史教学的现象比较常见,文艺史的历史属性和文艺属性并未能够得到很好的彰显。具体表现在:教学内容多为照本宣科,教学过程缺乏学生参与,缺乏对价值观的引领和情感的升华。造成文艺史教学不受重视的原因比较复杂,既有功利目的的驱使,也有教师文艺素养的缺乏,还有教科书编排的不合理,以及教学目标和教学方式的偏差。这些因素直接导致了文艺史教学效果的不理想。课堂是教学的主阵地,教师在其中扮演着重要的角色。改进文艺史教学,一定要教师率先做出改变:教师要转变思想观念,提高对文艺史的重视度;要加强文艺知识的学习,提升自身文艺素养;要加大“二次备课的力度,活化书本内容,重组教学资源;教师还要有明确的价值引领的意识,只有这样才能强化人文素材,凸显文艺史的价值引领作用;更要积极创设体验课堂,设计适宜的活动,鼓励学生参与。优化的文艺史课堂,有助于学生对具体文艺史实的了解,有助于他们正确认识文艺表象与时代背景的关系,进而帮助他们科学认识文明的多样性,不断丰富自己的学习经验和人生智慧。