不同智力类型的学生“作出假设”能力的差异调查研究

作     者：滕美丽 

作者单位：福建师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：胡薇

授予年度：2016年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中生 假设能力 智力类型 

摘      要：《生物课程标准》能力目标中明确提出要求,“作出假设是高中生必须具备的11项科学探究能力之一。因而了解不同智力类型学生作出假设的能力特点、差异及思维过程,对提高学生假设能力的教学有重要意义。本研究通过文献分析法,结合问卷调查和访谈,对330名中学生进行深入调查分析,发现：三种智力类型的学生,假设意识能力无明显差异;对于很熟悉的现象三种智力类型的学生提出高质量假设的能力无明显差异;分析性与创造性智力类型的学生,提出假设个数的能力无明显差异,都强于实践性智力类型的学生;说出假设合理理由的能力,分析性智力类型的学生最强,创造性智力类型的学生次之,实践性智力类型的学生最差;对于不熟悉的问题情境提出高质量假设的能力,分析性与创造性智力类型的学生无明显差异,都强于实践性智力类型的学生;三种智力类型的学生提出假设时都有各自的优势与障碍。