Exploring Interlanguage of Chinese EFL ——Learners: Based on a Case Study of Errors Analysis

作     者：王强 

作者单位：西南石油大学 

学位级别：硕士

导师姓名：卓新贤

授予年度：2006年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：中介语 错误分析 语际错误 语内错误 僵化 

摘      要：在中国，英语作为外语被广大学生所学习。中国学生学习英语过程中的中介语成了二语习得领域中的热点。尽管存在许多不足，错误分析自其兴起以来便成为研究中介语的一种重要手段。此项研究基于这样的假设，即学生在外语习得过程中所犯错误是系统的，这些错误可以揭示其中介语的发展特点。关于错误的来源一直存在较大的争议，以杜勒(Dulay)为代表的大多数国外学者认为母语影响在中介语形成过程中并不起主要作用，甚至可以说微乎其微。国内学者的研究结果也不尽一致。本文旨在通过对西南石油学院非英语专业大二学生的作文中所犯错误的分析，试图探究其中介语发展的一些特点。 本文依据科德(Corder)的错误分析的步骤，运用质化和量化分析的方法，从多角度对所探测到的错误进行描述分析。其分析结果显示： 1 母语而非目标语对习得者的中介语形成中起主要作用。 2 目标语也在相当程度上影响着习得者中介语的发展。 3 学生的中介语呈现出较明显的僵化趋势。僵化现象主要体现在学生的固定短语，词序，动词形式错误和有着明显汉语特征的中式英语上。 4 中介语错误的分布规律和原因说明该研究的习得者的中介语仍处于系统发展阶段 基于以上发现，本文提出了对英语教学的启示意义。首先，教师应该对学生中介语形成过程中所犯错误持正确的态度。错误在语言学习过程中不可避免，对错误的忽视和过渡校正都会对学生的中介语发展不利。其次，教师应根据学生所犯错误的分布规律加强对学生语言薄弱环节的训练。本文的发现表明母语对学生的中介语形成影响深刻，因此教师应加强培养学生语言差异的意识，尽可能避免母语在外语习得中的负面影响。最后，教师应努力为学生培养真实的语言学习环境，重视学生语言的运用以延缓学生中介语僵化进程。