从“Sportpdagogik”到“Sport pedagogy”——“运动教育学”的发展历程与启示

作     者：倪钊 

作者单位：华中师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王健

授予年度：2015年

学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学] 

主      题：运动教育学 体育 发展历程 启示 

摘      要：Physical Education与“Sport究竟哪一个名称更接近广义“体育(Sports)的真义?这一论争对Sport Pedagogy的概念解读提出了一个挑战。一个困扰着诸多学者的问题是Sport Pedagogy仅是针对Physical Education的探讨,还是指西方语境所谈及的“教育意义上的人的全面发展。这个问题不仅使体育学界对Sport Pedagogy的概念解读产生了巨大差异,而且也导致Sport Pedagogy在发展过程中遇到了一系列挑战。本研究运用文献资料法、逻辑分析法、比较法等研究方法对Sport Pedagogy的发展历程进行了分析与回顾。在梳理近年来国内外对‘Sport Pedagogy有关研究的基础上,探讨了Sport Pedagogy在发展过程中出现的问题和争议,并进行了分析,以为我国Sport Pedagogy的发展提供借鉴。本研究分为四个部分：第一部分,主要阐述本文的研究背景,对国内外相关研究进行了综述,并明确本文的研究对象和研究方法。第二部分,梳理了Sport Pedagogy的发展历程。从德国Sportpadagogik学科的产生背景、创建初衷与其在当代面临的学科危机进行分析,之后,对德国Sportpadagogik学科在英、美等英语国家的早期引入、中期嬗变与晚期定型阶段进行了划分与阐述,最后,对我国“运动教育学(Sport Pedagogy)与“竞技教育学的内在联系进行梳理。第三部分,总结和归纳了Sport Pedagogy的发展历程对我国的启示：1.要明确Sport Pedagogy的内涵。我国Sport Pedagogy未来的发展应在符合我国基本国情的前提下,合理借鉴国际学界对Sport Pedagogy内涵的有关研究,将中文“运动教育学理解为国际学界中普遍接受的Sport Pedagogy概念,并把研究重点聚焦在对“运动教育学(Sport Pedagogy)的内涵的研究上。2.要引入“运动教育(Sport Education)的概念。本研究认为,我国目前对“运动教育(Sport Education)概念的理解相对落后于西方,因此,借鉴西方学者对Sport Pedagogy概念的解读并引入“运动教育(Sport Education)的理念,使我国“运动教育学(Sport Pedagogy)在实践中稳步发展。3.要加深我国“运动教育学(Sport Pedagogy)与“竞技教育学之间的联系。加深以上二者之间的联系有利于进一步充实“竞技教育学的理论内涵,有利于进一步提升竞技教育实践的整体水平,有利于将竞技教育从经验性的传授指导转化为科学性的教学活动。第四部分,展望我国Sport Pedagogy在未来的发展之路：1. Sport Pedagogy的研究内容更加深入;2. Sport Pedagogy的知识体系更加健全;3. Sport Pedagogy的实践范围逐渐拓宽;4. Sport Pedagogy的人才队伍逐步扩大。