自主探究式教学模式在高中物理课堂中的实践研究

作     者：杨蓓 

作者单位：华中师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：熊水兵

授予年度：2016年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：自主探究式教学 教学模式 学习能力 传统教学模式 有效教学 

摘      要：自从新课程改革推行以后,高中物理自主探究式教学模式的实施已有大量的研究,同时也经历了高中物理一线教学工作的检验,已积累了一定的实战经验。我们初步看到了这种教学模式在带给学生获取知识的同时,也让学生的在学习能力和动手能力等方面得到了一定的提升。因此,这种教学方式在能带给学生的巨大发展空间方面得到了一定的认可。但是由于高中学生学习时间紧张的关系以及高考的指标重压,在实施推行自主探究式教学的过程中,存在着很大的阻力。因此,在实施自主探究式教学模式时,寻求既能培养学生的创新能力和动手能力,又能满足社会、家长对于高考需求的有效的教学方式是我们一线工作者必须思考的问题。本文所采用的研究方法主要是文献研究法、调查分析法、案例分析研究法、访谈法、数据分析法等研究方法。从论述在高中物理课堂中实施自主探究式教学模式的必要性及其可行性出发,寻找自主探究式教学的理论支撑。以学校开展的自主探究式实验班作为实验对象,设立传统式教学班级作为对照组。笔者同时对传统教学模式和自主探究式教学模式进行了比较分析。一方面对两种教学模式下得课堂形式方面做了比较,另一方面也对各自的教学质量做跟踪调查;既从任教两种模式的老师处了解教学方面的意见,也收集了参与两种不同教学模式的学生的学习反馈意见。通过多方面的数据统计和比较,最后得到的结论是在实验班级的学生在接受自主探究式教学模式的初期,学生处于适应阶段,课堂学习的热情较以往有很大提升,但阶段性教学质量反馈却有所下降,即学生在解答物理问题方面的能力有所下降,相应的阶段性测试的成绩也相对传统模式下的教学成绩要差。但随着自主探究式教学的不断深入和推进,学生在课堂不但能表现出更大的兴趣和学习热情,自主学习能力较之前有了一定的提升,学习效果也较之前有了一定程度的提高。无论是在教学活动中的小组展示还是组间讨论,学生都表现出较强的语言组织能力,较为严密的逻辑思维。