留学生汉语“得”字句习得研究

作     者：李琳琳 

作者单位：南京邮电大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨军

授予年度：2016年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：“得”字句 语段推导 习得研究 

摘      要：本研究在文献研究的基础上,首先对现代汉语“得字句的句法进行了探索,在EF驱动的语段推导框架下证明了功能语类“得在“得字句句法推导中的必要性,顺势解开了“得字句句法的三个谜团,即“得前不能带“着、了、过,“动-得一般线性紧邻,以及“得前动词带宾语时一般要复制该动词。然后,本研究通过问卷调查,考察了留学生习得“得字句的情况,发现:1、在“得前不带“着了过的习得上,一年级和二年级留学生存在显著性差异。2、在“动-得线性紧邻的习得上,一二年级留学生也存在显著性差异。3、在“得字句动词复制的习得上,一二年级留学生不存在显著性差异,都未能习得。以上结果说明,二语水平一定程度上制约“得字句句法的习得,但教学设计的缺陷可能是留学生未能习得“得字句动词复制这一规律的原因。我们在此基础上,对“得字句句法教学提出了相应的建议。第一、在教学观方面,强调教的过程应该去适应和匹配学习者原有的知识、经验、能力和兴趣。而“学要创造引导学生“输出的环境。第二、在学生观方面,要重视留学生的个体差异,要将课堂时间留给学生,并且要避免“过高或过低估计留学生语言能力的两个误区第三、对教师素养方面的建议,教师要结合本体研究理论成果进行教学,要结合偏误分析结果进行教学,最后还要发挥多媒体的辅助作用。第四、在教材观方面,要抛弃传统的以教材为中心的观点,将教材理解为学生学习活动的一部分,教材只是教学的媒介和资源,教师要学会对教材进行创造性的加工。