小学英语文化教学现状调查与改革初探
作者单位：内蒙古师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：郭旭红
授予年度：2012年
摘 要：在外语教学领域，文化教学对于语言教学的影响一直是人们颇为关注的一个课题。众所周知，语言与文化相互依存，密不可分。语言是文化的载体，文化依附于语言存在。尽管专家学者在理论上对于英语教学中应该渗透文化内容已经达成共识，但是目前，我国有关这方面的研究多集中在大、中学阶段，对小学英语文化教学的研究相对较少。 传统的小学英语教学中，教师主要教授英语基础知识和训练学生基本的听、说、读、写能力，文化内容因为在学生考试中所占份额偏小而被认为是没有必要且无法展开的，这直接导致了实际教学过程中师生极易忽视对语言教学背后的文化导入。但是，随着《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2001）的颁布实施，对学生“文化意识方面的培养要求也被明确列进了小学生英语学习的内容之中。因此，为了培养小学生的英语文化意识，避免在交际中出现语用失误的问题，小学英语课堂中进行文化教学势在必行。 本文首先阐述了文化教学的相关理论，其中包括语言与文化的关系、文化教学等概念。然后，通过对巴彦淖尔市临河区四所小学的40名小学教师和200名小学生分别进行问卷调查，意在了解当前该地区小学英语教学中文化教学的现状：其中，小学生对西方国家的文化背景知识了解甚少，缺乏对中西方文化差异的比较意识;作为老师，多数人对英语教学中文化教学的重要性持肯定态度。但是，由于当前英语测试手段以及老师自身理论知识的缺乏等诸多原因，导致在实际教学过程中有关文化教学的内容做得还不够到位。 通过调查结果分析，笔者认为从英语学习的起步阶段即小学三年级起，教师就应该有意识地、灵活地把文化内容渗透到日常教学中。一方面，这体现了语言学习的规律。另一方面则在贯彻课程改革新理念的同时，拓展了学生的视野并激发了学生英语学习的兴趣。同时，随着近年来国际间交流的日益频繁，以及新课标中对学生文化意识培养的重视，小学英语教学中实施文化教学也已经具备了可行性和可操作性。当然，在具体操作中，根据小学生的年龄特点、认知能力以及知识水平，本文以专家学者的理论为依据，提出了适合在小学英语课堂中实施的文化教学原则、内容和方法。 首先，在小学英语课堂进行文化教学应遵循的主要原则是：阶段性原则、适度性原则、适用性原则和持续性原则。 其次，在小学英语课堂依托现有教材进行文化教学的主要内容有：思维角度方面、社会准则方面、价值观方面以及基本文化常识方面。 最后，在小学英语课堂进行文化教学的主要方法包括有：依托现有课本，有意识地比较中西方文化差异;利用多媒体手段，多渠道渗透文化内容;营造浓郁的学习氛围，创设跨文化交际环境。
同方学位论文库