高职生家庭功能、心理一致感和自尊的关系研究

作     者：韩丽芳 

作者单位：河北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈洪震

授予年度：2014年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

主      题：高职生 家庭功能 心理一致感 自尊 

摘      要：1979年安东诺夫斯基第一次提出了有益健康模型的理论和“心理一致感的核心概念。心理一致感指的是个体内部稳定的对外界环境刺激的整体感受和认知，表现为个体应对压力时持有的一种深入、持久和动态的自信心。关于心理一致感的研究越来越多，研究的重点也有所转移，此次研究采用的量表是包蕾萍等翻译，由安东诺夫斯基编制的29项心理一致感量表的Soc-13中译版，分析了高职生心理一致感的研究现况，特点及影响因素等，探讨家庭功能、自尊与心理一致感三者间的相互关系，提出提高个体心理一致感的途径和方法。研究结果表明： 1.高职生家庭功能和心理一致感处于中等水平，自尊水平较高。 2.高职生自尊水平在年级上存在差异：年级越高自尊分数越高，大三的自尊分数最高。 3.生源地在家庭功能总分和问题解决、沟通、情感介入及各分维度上的主效应明显，农村学生问题解决维度的得分比城镇学生低。高职生自尊在生源地上也呈现出显著性的主效应，农村学生的自尊分数高于城镇学生。 4.年级和生源地在问题解决维度交互作用显著。具体差异表现为：在问题解决维度上，大一和大三两个年级生源地类型差异显著，农村学生的得分较低。心理一致感在年级和生源地上存在显著差异。表现为，大一和大二年级的学生心理一致感差异明显，农村学生明显低于城镇学生。 5.高职生家庭功能、心理一致感和自尊之间关系密切。家庭功能与心理一致感之间呈显著负相关;家庭功能和自尊之间显著正相关;心理一致感和自尊之间显著正相关。 6.心理一致感在家庭功能和自尊中间发挥部分中介作用。