西藏高等教育现代化指标体系的构建

作     者：王秀军 

作者单位：西藏民族大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨小峻

授予年度：2016年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：西藏高等教育 现代化 指标体系 探索性因子分析 指标权重 

摘      要：基本实现教育现代化,是党和国家确定的我国在2020年全面建成小康社会的重要内容。西藏高等教育作为我国高等教育的重要组成部分,实现西藏高等教育的现代化对于西藏社会现代化发展,对祖国现代化发展都有重要意义。西藏现代高等教育自西藏公学的建立而拉开了帷幕,这些年来西藏高等教育已经发生了翻天覆地的变化,取得了一系列成就。但是因其起步晚,加上特殊的地理环境,浓厚的宗教信仰、相对欠发达的经济等因素的影响,西藏高等教育现代化的进程受到了一些制约。建立一个符合西藏高等教育特点的评价指标体系有助于客观、适当地评价西藏高等教育现代化发展状况以及未来进程,同时可以通过评价、管理和检测,加快推进西藏高等教育现代化的科学发展。本文在查阅教育理论、教育现代化、高等教育现代化以及西藏教育等诸多资料的基础上,试图构建西藏高等教育现代化指标体系。结合其他地区的相关经验,西藏高等教育现代化指标体系的建立在把握一般性的原则,坚持科学性、可行性等原则的同时,也兼顾符合西藏经济社会发展、符合高等教育时代发展等特殊性原则。从文献资料、访谈等获得最初的指标要素,经过合并、精炼、剔除等步骤,以及反复的讨论后形成调查问卷,经过探索性因子分析、模糊评价等,最终确定了指标体系和各项指标要素的权重,最终形成了包括教育理念现代化、教师队伍现代化、教育结构现代化、教育治理现代化、人才培养现代化、科学研究与社会服务现代化、办学条件现代化7个评价项目,办学理念、育人理念等14个评价要素和服务国家治藏方略、服务西藏经济社会发展和长治久安的办学理念、内涵发展办学理念、特色发展办学理念等39个评价要点的三级指标体系,并进一步列举提出对评价要点具有代表性和典型性的测量内容。