高校思想政治理论课教师角色认同研究 ——以大理大学为例

作     者：姚妙妍 

作者单位：大理大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李戎戎

授予年度：2018年

学科分类：030505[法学-思想政治教育] 03[法学] 030501[法学-马克思主义基本原理] 0305[法学-马克思主义理论] 

主      题：教师 思想政治理论课教师角色 角色认同 

摘      要：思想政治理论课教师是影响学生健康成长,保证学校教育方向最为重要的因素之一。为帮助思想政治理论课教师认识自我角色存在的问题,提升思想政治理论课教师的角色认同程度,大理大学马克思主义学院狠抓思想政治理论课教育教学质量,以思想政治理论课“七个一活动为抓手,不断加强“公共课及研究生教育教学,促进学校思想政治理论课建设质量和水平。思想政治理论课教师担负立德树人的重任,他们严于律己循循善诱,甚至苦口婆心地教导学生,然而思想政治理论课教师角色能否得到认同却是一个值得重视的问题。一个人的态度及行为与本人当时应扮演之角色一致,一个人了解了角色期望之后就有一个对角色规范的接受程度,一个人接受角色规范的要求、愿意履行角色规范的状况称为角色认同。本文采用问卷调查法和访谈法,深入大理大学,深入思想政治理论课教师群体,以大理大学思想政治理论课教师和学生为调查对象;并对部分思想政治理论课教师进行访谈调查,较全面和准确地把握了大理大学思想政治理论课教师角色认同状况。问卷调查主要从思想政治理论课教师的综合素质方面、师生关系方面、教师教学能力方面和教师指导与评价方面等4个既相互独立又相互联系的维度进行,访谈主要从思想政治理论课教师的学术水平、人格魅力和实践教学能力等方面进行,以调查数据和访谈信息为依据进行分析研究,大理大学思想政治理论课的现实情况是教学管理严格、规范,教学班级规模及教学时间安排相对合理,实践教学环节有明确的学分、内容、方式、教师、经费和基地,实现全覆盖,同时积极探索教学方法改革、合理运用现代教育技术手段进行教学,但部分思想政治理论课教师的角色认同仍不清晰。本文认为,部分思政课教师角色认同不佳的原因主要是思想政治理论课教师角色的地位和权利政策保障不完善,评价体系阻碍思想政治理论课教师角色实现,社会对思想政治理论课教师期望值不高,重科研轻教学的现象制约思想政治理论课教师角色发展和学生因素等,可以从完善思想政治理论课教师角色地位与权利的相关保障体系,进一步加强思想政治教育课教师队伍建设,发挥思想政治理论课主导作用,加大思想政治理论课宣传力度和增强思想政治理论课教师的自我角色转化等方面加强他们的角色认同。