反馈内容对家族相似性类别学习的影响及其学习机制

作     者：王小妹 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：邢强

授予年度：2016年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

主      题：类别学习 反馈 家族相似性类别材料 内隐学习 

摘      要：类别学习是人类最基本的认知过程之一,也是进行很多更高层次认知活动的基础。从类别学习的经典实验范式可知,反馈是类别学习不可缺少的一部分。之前关于反馈对类别学习影响的研究,主要采用基于规则和信息整合任务。家族相似性类别材料具有更多的维度和特征、更加接近自然类别,它可以更为细致地测查被试在类别学习过程中使用的学习策略及表征模式。反馈对家族相似性类别学习的影响还有待进一步研究。本研究从反馈内容的角度,即反馈内容信息量的多少,反馈内容的呈现类型和反馈内容的效价三个方面,采用学习-迁移范式,探讨反馈内容对家族相似性类别学习的影响及其学习机制。研究包含3个实验:实验1探讨简单反馈和丰富反馈对家族相似性类别学习的影响及其学习机制;实验2探讨F-J反馈和Y-N+反馈对家族相似性类别学习的影响及其学习机制;实验3探讨积极反馈和消极反馈对家族相似性类别学习的影响及其学习机制。研究结果表明:1在家族相似性类别学习中,简单反馈和丰富反馈条件下的学习成绩差异不显著;2在家族相似性类别学习中,F-J反馈条件下的类别学习成绩显著好于Y-N+反馈;3消极反馈和积极反馈条件下的家族相似性类别学习效果一样好;根据以上实验研究结果,我们得出结论:1家族相似性类别学习主要依赖于内隐学习系统;2在家族相似性类别学习中,积极反馈的作用机制是强化学习,消极反馈的作用机制是错误驱动,即反馈的作用机制包含强化学习和错误驱动。