接受理论视域下提升中学思想政治课实效性教学研究

作     者：王敏捷 

作者单位：河南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张泽民

授予年度：2015年

学科分类：04[教育学] 

主      题：接受理论 思想政治教育接受 实效性教学 

摘      要：中学生处于成长过渡期,获得思想政治教育信息的一个重要渠道就是学校开设的思想政治课。仅仅由中学生自身对外界的认识、社会环境对自身的影响而形成的一些认知是不全面的,需要通过中学开设思想政治课帮助中学生树立正确的价值观念指导今后的学习和工作。本文旨在借鉴接受理论,突出接受者(学生)在思想政治教育接受中的主体地位,通过对中学生的特点、差异性、能动性方面的分析全面把握和理解接受主体,重视中学生在接受过程中的再创造及内化过程,提高中学生学习的主动性,从学生可接受的角度探讨如何增强中学思想政治课的实效性教学,发挥思想政治教育的有效作用。文章分为四部分:第一,对本文的背景意义、研究的主要方法等进行阐述,其中最主要的是文献综述部分,通过对接受理论相关方面的研究进行比较全面的整理和分析为文章的进一步探讨奠定理论基础。第二,对中学思想政治课教学学生的接受活动进行阐述,重点概括中学思想政治课接受活动的过程;结合中学生的特点总结中学生接受活动的特征,以此把中学思想政治课课堂教学和学生的接受结合起来为发现学生的接受障碍做准备。第三,分析中学思想政治课教学过程中的接受障碍,通过中学生的实际表现和分析障碍产生的原因进一步探讨中学思想政治课实效性教学中存在的问题。第四,在接受理论视域下找到改善中学思想政治课实效性教学的思路。通过借鉴接受理论,从中学生如何接受、怎样更好的接受的视角,通过优化接受主体、接受客体和接受环境三方面提出关于促进中学思想政治课实效性教学的新思考。本文是关于中学思想政治教育接受问题的研究,通过借鉴接受理论的相关知识并结合中学思想政治课教学的接受活动,探讨增进中学思想政治课实效性教学的新思路。