“五步三查”自主—合作学习模式在初中英语教学中的探究

作     者：冯彦茹 

作者单位：河南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：孙晓青;王保民

授予年度：2015年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“五步三查” 自主合作 自主学习模式 中学英语教学 

摘      要：《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的目标做了新的规定,指出:我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作能力。但是传统的教学方法重视重视语言知识的讲授而不是学生能力的发展,教师作为教学活动的中心,决定着学习内容、学习方法和学习进程;学生被动的接受知识,他们缺乏学习的积极性和主动性。在新课程改革的背景下,我们必须改变传统的教学方法、转变教学观念,采取措施促进学生自学能力和合作能力的发展。随着新课标的推进和教学体制改革的深化,越来越多的中国学者致力于探索新的学习方法和策略。基于杜郎口中学“三三六自主学习模式上,一个新的学习模式“五步三查自主合作逐渐形成。“五步指“独学、对学群学、组内小展示、班级大展示和达标评测。“三查指的是监查学生在独学阶段、组内小展示阶段和达标评测阶段的表现。教学实验是在郑州市七十七中学开展的,实验对象是八年级的两个班的学生,八年级六班的学生被选为实验班,使用“五步三查自主合作法教学,而八五班作为控制班,使用传统的教学方法教学。本研究主要以国内外自主合作学习相关理论(建构主义、人文主义和学习金字塔)为基础,进行了为期一个学期的教学实验。为了探究“五步三查自主合作学习模式教学效果,各种各样的研究方法被运用于整个过程中,如观察、测试、问卷和访谈。首先,在八年级第一学期开始的时候,六班被发放了两张调查问卷旨在调查学生对英语的态度以及他们的自学能力,然后根据调查问卷分析了实验班实验前后的不同.其次,学期末让实验班学生对“五步三查自主合作学习模式进行评价。最后,运用SPSS软件19.0版对实验班和控制班的期末成绩进行科学和严格的统计分析,得出实验数据和实验结果,结果表明六班的平均成绩明显高于五班。相对于传统的教学方法,自主合作学习法更有助于提高学生的学习成绩。根据数据分析,可以得出以下结论:老师和学生都能受益于“五步三查自主合作法。(1)对老师来说,它有助于老师提高自身的教学能力和自身修养,有助于建立良好的师生关系。(2)对学生来说,“五步三查自主合作学习有助于激发学生的学习兴趣,培养学生自学能力,提高学习成绩;有利于增强合作意识和团队精神。因此,“五步三查自主合作学习满足高效课堂和素质教育的需求,被证实是一种高效课堂学习模式,值得运用并被进一步研究。