中小学英语教师教学胜任力实证研究

作     者：王淑芳 

作者单位：江西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：何齐宗

授予年度：2018年

学科分类：04[教育学] 

主      题：中小学英语教师 教学胜任力 测评 

摘      要：随着全球化的迅猛发展,英语已成为世界上使用范围最广的语言。作为中小学英语教师,只有提高自己的教学胜任力水平才能满足新时代的需要,才能保证英语教育的质量。本研究以江西省11个设区市的1333名中小学英语教师为对象进行问卷调查,通过分析调查数据得出以下结论:(1)中小学英语教师教学胜任力整体属较好水平但存在薄弱环节。中小学英语教师教学胜任力总平均分为4.63,接近较好水平。从一级指标来看,知识素养表现为4.23、教学能力为4.77、职业品格为4.75、个人特质为4.77,其中教学能力、职业品格和个人特质达到较好水平,知识素养则存在较大差距。从二级指标来看,11个指标中有7个指标超过4.5分,而教育知识、通识知识、职业情感、自我特征得分较低。从三级指标来看,得分较低的有师生互动、职业规划、自我调控和心理状态。(2)不同的中小学英语教师教学胜任力水平有所差异。从地区看,按得分高低排序如下:景德镇、萍乡、赣州、抚州、上饶、吉安、九江、南昌、宜春、鹰潭、新余。从学校类型看,城区学校教师的教学胜任力高于乡村学校教师。从年龄看,年龄在50岁以上的教师教学胜任力水平均值最高。从教龄看,当教龄超过30年以上,其教学胜任力水平随教龄的增长不断提升。从性别看,女性教师教学胜任力水平高于男性教师。从编制情况看,已获国家编制的教师教学胜任力水平明显高于未获得国家编制的教师。从职称看,教师的教学胜任力水平随职称级别的上升而提升。从学历看,教师教学胜任力水平总体表现随学历的提升而提高。从周课时量看,随着教师的周课时的增多,其教学胜任力水平越高。(3)影响中小学英语教师教学胜任力水平的因素大体一致。调查结果显示,影响中小学英语教师教学胜任力的因素包括以下几个方面:教研活动组织、教师培训、文献阅读频次、教学观摩、教学指导、教学压力等。此外,外在因素制约提高教师教学水平的情况依然存在,如教学任务重、经济待遇低、进修机会少等。针对中小学英语教师教学胜任力的现状,提出以下几点建议:提高教师知识素养;增加教研活动组织频次;激励教师参加教师培训;促进教师观摩及教学经验交流;关注教师心理状态;提高教师待遇。