论母语在高职英语教学中的角色定位

作     者：毛卫娟 

作者单位：浙江大学 

学位级别：硕士

导师姓名：周星

授予年度：2006年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：高职英语课堂教学 媒介语 母语 目标语 

摘      要：母语在外语教学中的角色问题在外语教学史上长期以来一直是争论的焦点之一。一些学者提倡禁用母语,另一些则支持适时、适量的使用母语。这两个互相矛盾的观点使外语教师处于两难的境地,一方面,他们尽力用全英语组织课堂:另一方面,他们又意识到学生的实际需要而尽量提供及时的母语帮助。众所周知,教师课堂教学媒介语的使用会在很大程度上直接影响学生的外语学习效果。然而到目前为止,中国学者所做的很多研究都是从理论方面展开的,实证研究所涉及的研究对象范围过于狭窄,对高职学生的实证研究还很少。而且,从目前高职英语教学课堂媒介语的实际使用情况来看,高职英语教师在母语使用问题上还未达成一致意见。基于上述情况,本文作者试图调查母语的使用是否有利于高职英语教学。 课堂观察、问卷调查、访谈和教学实验的结果显示:(1) 大多数高职生对英语学习的态度不容乐观,他们课后花在英语学习上的时间很少。(2) 高职生的英语学习动机主要是工具型的。(3) 绝大多数学生和教师支持教师在教学中适时适量地使用汉语。(4) 短期教学试验显示汉语的使用有助于学生词汇和语法的学习;而在阅读理解方面未发现显著差异。长期教学试验显示,汉语使用的优势更加明显;但是在口语能力方面两者差异不显著。(5) 研究还发现,教师适时适量地使用汉语还可以增加学生的学习动机和自信心,创造良好地课堂气氛,使学生踊跃参与课堂活动,。 最后,作者以本试验研究结果为基础,针对高职英语课堂教学提出了若干建议。