新课改背景下的情境教学法研究——以小学语文阅读教学为例

作     者：李美霞 

作者单位：青岛大学 

学位级别：硕士

导师姓名：谢新华;商德远

授予年度：2018年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：新课改背景 情境教学法 小学语文阅读教学 

摘      要：情境教学法在我国已经实施将近四十年,以其“形真、“情切、“意远、“理念寓于其中的特点,在新课程改革不断深化的今天,依然保持着生机和活力。一方面,情境教学法符合新课改提出的新要求,另一方面,情境教学法对于新课程改的落实具有积极作用。情境教学法在小学语文阅读教学的课堂上取得了良好的成绩,比如,认可度提升、课堂氛围融洽等,但是笔者发现在实际的运用过程中,情境教学法还存在着一些问题需要解决,比如多媒体喧宾夺主、忽视学生生活实际、创境环节固化、情境创设形式单调乏味等。笔者从上述发现的问题出发,从教师和环境两个方面分析了造成这些问题的原因,比如,教师对情境教学法的认识片面、教师对文本解读不充分、教师对学生情况缺乏了解、教学资源难集中和各方面压力束缚等。在问题和原因分析的基础上,笔者以新课程标准、生活教育理论、建构主义理论为依据,尝试性地提出了情境教学法在应用过程中应该遵循的三点原则:工具性与人文性统一;形式的趣味性与内容的真实性统一;生活化与想象力统一。把握好实施原则是使用情境教学法的前提。最后在几个原则的基础上提出了应用策略。教师要以学生为本,立足于文本,巧用多媒体创设情境,学校要积极地为教师提供教学资源,展开教学方法的理论、实践培训,为教师顺利实施情境教学法展开教学提供保障和支持。