初中英语学习者英语语素意识对阅读理解能力的直接与间接效应

作     者：龚茜茜 

作者单位：江西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：林跃武

授予年度：2018年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：语素意识 词汇知识 词汇推断 阅读能力 

摘      要：在英语中,语素意识被定义为有意识地考虑和操纵最小意义语言单位的能力,其中也包括基本词汇和词缀。它深刻地影响着第二语言学习的各个方面,特别是词汇学习和阅读理解。因此,词汇在语素意识和阅读理解之间起着中介作用。众多研究已经证实语素意识对阅读能力发挥着积极的作用,在词汇量的增长中占据举足轻重的地位。但相关研究少有涉及词汇学习和词汇推断能力在语素意识和阅读理解二者关系中产生的影响,特别针对母语为非拼音文字的中国英语语言学习环境的研究较少。基于这一背景,在该领域投入更多研究,担当更多责任,争取更多丰硕研究成果是十分必要的。本研究调查了中国一所普通中学初三学生的英语语素意识对阅读理解的直接和间接效应。具体而言,本研究试图回答以下三个问题:(1)初中学生英语语素意识与词汇知识、词汇推断、阅读理解的显著关系程度如何?(2)在控制英语词汇知识和词汇推断能力后,英语语素意识对阅读理解贡献的直接效应程度如何?(3)英语语素意识通过词汇知识和词汇推断对阅读理解贡献的间接效应程度如何?本研究的被试来自某中学初三年级三个自然班的152名学生,所有被试都是义务教育阶段期间规范的学习对象。研究采用的测试均评估英语学习者的语素、词汇和阅读。语素意识测试包括语素的识别、区分、解释和操纵。而词汇测试则评价学习者词汇知识和词汇推断能力。其中,先导测试的10名学生不包含在后期数据处理中。所得的数据首先被输入SPSS17.0,描述分析和相关分析主要是探索语素意识和词汇知识、词汇推断、阅读理解的关系密切程度。在相关分析基础上,利用结构方程模型探索英语语素意识的直接和间接效应。本研究得出以下结论:首先,初中英语学习者的英语语素意识与词汇知识、词汇推断、阅读理解显著相关。具体而言,语素意识和词汇知识联系非常紧密,而与词汇推断和阅读理解相关性达到中等水平。其次,初中英语学习者的英语语素意识对阅读理解产生直接效应。语素意识对阅读理解是正向独立的贡献作用。简而言之,本研究中的初中英语学习者语素意识与阅读理解是显著相关。而且,与词汇知识和词汇推断一样,语素意识也对阅读理解有独立贡献作用。最后,初中英语学习者的英语语素意识对阅读理解产生显著性的间接效应。在控制相关影响变量后,词汇知识的中介效应比词汇推断强。换言之,语素意识通过词汇知识对阅读理解产生强烈的间接效应。而词汇推断在促进语素意识和阅读理解二者关系连接中发挥的作用不明显。基于以上研究发现,本研究反应语素意识和阅读理解对英语二语学习者的动态影响。该研究最后提出并探讨了相关启示,对初中英语语素意识的教学提供可能的借鉴意义。此外,本研究还提出了其研究的局限性,希望未来研究能有更多的突破。