河北省中职与本科“3+4”课程衔接研究

作     者：王阳洋 

作者单位：河北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刁哲军

授予年度：2016年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：河北省 中职 本科 “3+4” 课程衔接 

摘      要：《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系,这是我国未来几年职业教育改革的一个方向。2014年河北省以中高职衔接为突破,将职业教育向本科层次领域延伸,教育厅发布了《关于改革完善中高职分段培养和开展中职与普通本科“3+4分段培养试点工作的通知》。课程,集中体现了教育思想和教育观念、是实施培养目标的“施工蓝图、是组织教育教学活动的最主要依据。因此,中职与本科的衔接,本质是课程的衔接,课程衔接是中职与本科内涵衔接的必然要求,也是建立现代职业教育体系的重要组成内容。纵观中外教育改革,无不把课程改革放在突出位置,把课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。课程衔接越来越受到职教工作者的重视,但有关中职与本科课程衔接的理论研究和实践探索刚刚起步,很有研究的必要。对中职和本科的课程衔接研究基于四大理论：终身学习理论、认知发展和动作技能形成规律的心理学理论、螺旋式课程论、协同效应的经济学理论。在此基础上,运用文献法、比较研究法、访谈调查法,对河北的4所中职学校、2所本科院校、16位项目负责人进行采访取证,经过资料收集、编制访谈提纲、实地调查、综合分析等环节的具体实施,获得了人才培养目标的定位、课程设置的原则、课程内容衔接、课程标准的制定、教材的选用、教师沟通交流情况,转段考核方式等方面比较翔实的数据和宝贵的一手资料,同时对中职与本科的课程衔接也有了更进一步的理解和体会。分析调查结果,发现中职与本科课程衔接中存在着诸多问题,如缺乏顶层设计、贯通与分段相互矛盾、学校之间沟通渠道不畅通、教材选用众口难调、教学管理难度加大等问题。针对这些问题,有针对性地提出了解决课程衔接问题的对策措施：建立“3+4运行机制、加强课程的系统化开发、联合制定课程标准、完善课程教材建设、改革课程评价方式。以下是文章的正文部分：第一部分是绪论,主要阐述选题的研究背景,研究意义,相关概念界定,选题的研究现状,使用的研究方法。第二部分是中职与本科课程衔接的理论依据,主要从终身学习理念、认知心理学、课程论和效益最大化的角度出发,寻找中职本科课程衔接的理论支撑点。第三部分是中职与本科课程衔接的必要性分析。第四部分是中职与本科课程衔接的现状调查,通过访谈调查法对中职和本科的课程设置现状进行调查,获得第一手资料,并对调查结果进行分析。第五部分是中职与本科课程衔接的实施策略,针对调查结果的分析中存在的问题,提出相应的解决对策。