透过脑科学的音乐课堂 ——从脑的学习记忆的生理结构看普通学校音乐课堂教学
作者单位：天津音乐学院
学位级别：硕士
导师姓名：董志岭
授予年度：2007年
摘 要：音乐和脑的关系作为一个分支是脑科学领域里面倍受关注的研究课题,研究学者们希望能够揭开音乐和大脑间的奥妙。从学校教育的角度来讲,重视普通学校音乐教育,重视音乐对学生大脑的作用,用含有脑科学的音乐教育手段进行音乐课的教学,对于提高普通学校音乐课的教学水平和质量、促进学生大脑的全面发育、提高学生的综合素质都是有重要意义的。 相对于以往从心理学的角度去分析音乐和人脑的关系来比较,本文运用比较、归纳、列举等研究方法从大脑生理结构的角度分析音乐这门艺术对大脑的特殊教育作用,表明了音乐和大脑生物性的密切关系。从而引出本文的中心论点:脑的学习和记忆是一种有规律的神经活动,这种规律受大脑生理特点的制约;音乐对大脑学习和记忆的发展有很大影响,要充分认识到音乐的重要作用;运用符合大脑生理特点的音乐教法开展教学,是符合大脑的生理发展需求的,会起到较好的教育效果,从而达到用音乐促进脑的发育、用音乐教育去提升人的全面素质的终极目标。本文研究的范围:中小学音乐课堂教学和大脑学习记忆的关系。本文研究方向的结果和意义:①通过了解脑科学理论知识和科学实验的结论,揭示了音乐与大脑在生理结构上的密切联系,从科学的角度进一步证实了音乐教育对学生大脑发育的重要作用,拓宽了音乐教育理论的视野。②立足音乐课堂教学和学习记忆的生理结构这两个主要因素,提炼出适用于音乐课堂教学的脑科学知识,达到促进大脑生理发育和提高音乐课的授课效果的双重目的。③本文注重脑科学理论和实际音乐课堂教学的结合,以中小学生的生理发育特点为基础分析了课堂教学中可能会出现的问题,提出相应的教学方法,对音乐教师有一定的实际指导作用。
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