小学中高年级英语作业设计的实践研究

作     者：沈瑜 

作者单位：上海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：胡俊杰

授予年度：2010年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学英语 作业设计 中高年级 课堂作业 课后作业 

摘      要：当前小学英语教学中教师往往比较注重课堂教学,而忽视了作业设计。本研究以丰富的文献研究为基础,以多元智能理论、最近发展区理论、人本主义理论、语言输入理论、语言输出理论、互动理论等理论为依据,采用文献研究法、学生作业文本分析法、问卷调查法、访谈法和案例研究法等研究方法,对小学中高年级的英语作业进行了深入而全面的研究。本研究的目标就是让学生从被动学习的困境中走出来,主动完成作业并让学生感受到完成作业带来的成功的喜悦,培养学生的学习兴趣和学习能力,树立起学好英语的自信心,养成良好的英语学习习惯,掌握正确的英语学习方法,提高实际运用语言的能力,发展探究、合作、创新的能力。同时,本研究有助于切实减轻小学生学习负担,实现减负增效。 在理论研究和实证研究的基础上,笔者确立了作业设计的五条原则:课堂作业和课后作业相结合原则;趣味性和应用性相结合原则;典型性和综合性相结合原则;层次性和选择性相结合原则;启发性和创新性相结合原则。同时,基于作业的重要性和英语作业的学科特点,笔者认为作业内容的选择不仅要体现趣味性,贴近学生生活,贴近时代,难度适当,还必须根据小学生的认知发展规律,循序渐进,反复再现。 在此基础上,笔者从两方面开展了实践研究,即课堂作业和课后作业的设计。课堂作业设计从听、说、读、写四个维度进行研究,每个维度都从不同的角度展开。如课堂中听力练习的设计从操作方法、练习的设计、材料的选取和使用三个角度展开;课堂中口语练习的设计由Pair work、Group work两种方式展开;课堂中阅读练习的设计就从阅读材料的选择和阅读练习的设计两方面展开;课堂中写作练习的设计从中年级和高年级两个阶段展开。而课后作业的研究则从机械型、任务型、积累型三方面进行。 总之,笔者希望这样的作业不仅能丰富学生知识,更有利于学生进行创造性学习,促进学生全面可持续的发展。