英国14-19岁年龄段课程和资格证书改革研究

作     者：蔡晨辰 

作者单位：西北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：蔡宝来

授予年度：2006年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

主      题：课程 资格证书 改革 英国 14-19 

摘      要：近些年来，随着国际局势的变迁、社会环境的改变，我国对教育改革的呼声越来越高，其中中等教育的课程和考试制度的改革都是历次改革的重点和难点，也是改革涉及的最实质性的变化之一，一直为社会各界所重视。“它山之石，可以攻玉，在我国的具体国情与发达国家不同的情况下，如何有选择地吸取他国的宝贵经验，转化为我国的具体需要，成为新时代一个值得探讨的问题。 我国高中新课程的改革是在分析和考察国内外高中课程改革的基础上构建而成的，改革在颇多方面参考了国外的发展状况。在这种背景下，对国外发达国家中等教育研究的重要性就凸现出来。对英国中等教育的改革历程进行深入地把握和了解，对我国的高中课程改革具有重要意义。英国14—19岁课程和资格证书改革是世界中等教育改革的重要组成部分，为我国的高中课程改革及实践活动提供了有益的借鉴和启示。该研究同样有利于更加科学地理解我国高中新一轮的课程改革。 本研究以英国14—19岁年龄段课程和资格证书的改革为主要研究对象，引言部分介绍了该研究的目的和意义、采用的研究方法、研究的框架和范围以及该研究课题目前的研究现状及存在的问题。正文共分为五个部分。论文的第一部分为14—19岁课程和资格证书改革实施的背景与原因。背景和原因主要包括五个方面：全球化、知识经济的挑战、“第三条道路的实施、受教育权利的不平等、传统文化价值观的影响及教育内部存在的问题。第二部分为14-19岁年龄段课程和资格证书的改革历程。文章中将改革的历程按照时间的顺序组织，分别以《1944年教育改革法》、《1988年教育改革法》和课程2000为标志，将二战后的中等教育改革历程分为二战之后至1988年教育改革之前、1988年教育改革至课程2000实施之前、课程2000实施至今三个阶段，分别进行阐述。第三部分为英国14-19岁年龄段课程和资格证书改革的目标和内容，包括：建立统一的14-19岁的文凭框架、制定新的14-19年龄段的学习计划、巩固GCSE证书和A水平证书三个部分。文章的第四部分为英国14-19岁年龄段课程和资格证书的特点，包括：包含更大的挑战性、注重基础知识和技能的培养、发展更大的灵活性、加强职业教育的发展、减轻教育评价的负担五方面。文章的最后，也就是第五部分为英国14-19岁年龄段课程和资格证书改革的借鉴和启示，提出了四个值得我国借鉴之处：提升学生和地方学校的自主选择性、加快职业教育的改革步伐、确保学生评价的有效性、加大升学考试的灵活性。