浅谈数学教学中良好软环境的营造

作     者：黄丽 

作者机构：浙江诸暨市诸暨中学311800 

出 版 物：《中学教研（数学版）》 (ZHONGXUE JIAOYAN)

年 卷 期：2000年第8期

页      面：13-15页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：数学教学 教学环境 自主学习 教学模式 中学 

摘      要：数学教学任务主要是通过课堂活动来完成的,而课堂活动的效果不仅取决于教师如何教,学生如何学,而且也取决于一定的课堂教学气氛,即软环境.课堂气氛一般可分为积极的、消极的和对抗的3种类型.积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一;消极的课堂气氛通常是紧张拘谨,心不在焉,反应迟钝为基本特征;而对抗的课堂气氛则是失控的气氛,学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱.很显然,在积极的课堂气氛下,学生的思维会处在最活跃的水平,能大胆发言,积极提问,这样会促使学生养成良好的思维和行为习惯,能不断培养学生的主体意识,达到最佳的教学效果.笔者结合教学实践就数学课堂教学过程中如何创造良好的课堂教学软环境发表几点浅见,供同行商榷.