授之以渔,快乐识字——例谈小学低年级语文识字教学策略

作     者：朱昱蓉 

作者机构：南京市秦淮第二实验小学 

出 版 物：《科学咨询(教育科研)》 (Policy & Scientific Consult)

年 卷 期：2020年第12期

页      面：200-201页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：小学 低年级 语文 识字教学 策略 

摘      要：识字教学在小学语文教学中有着根基性的地位,《语文课程标准》也明确了识字写字教学的这种重要地位。小学低年级识字任务非常繁重,目前一线低年级语文教师越来越重视识字写字教学,开始在理念层面有意识去提高学生识字的效率与水平。但是,目前小学低年级语文识字教学还是存在着枯燥乏味、趣味性不强、形式单一、不注重利用造字规律教学、脱离生活等诸多实际问题。教师要采用多种方法提升识字教学的质量,引导学生有章有法快乐地学习汉字。一是入情入境,快乐识字;二是追根溯源,理趣识字;三是识写结合,巩固识字;四是家校合作,生活识字。在识字教学的过程中,教师用各种巧妙的教学策略去培养识字兴趣,丰富识字过程,提高识字效率。