整合性学习观的动物行为模型探索
An animal behavioral model for the concept of“Integrative Learning”作者机构：福建师范大学心理学院福州350108
出 版 物：《心理学报》 (Acta Psychologica Sinica)
年 卷 期：2020年第52卷第11期
页 面：1278-1287,I0001-I0009页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040203[教育学-应用心理学] 04[教育学] 1002[医学-临床医学]
基 金：教育部人文社会科学重点研究重大项目《学生心理健康促进体系与服务平台建设》(16JJD190004) 福建师范大学人事处“海外引进人才−青年英才”科研启动项目(Z0210509)。
摘 要：我国当下的学习观以渐进性学习为主。研究尝试提出“整合性学习的学习观,以40只SD大鼠为被试,采用2(学习方式:整合/渐进)×2(性别:雄/雌)组间设计,运用14单元组合T迷宫进行五阶段的动物行为建模。结果显示,1)学习错误次数上,整合少于渐进、雄性少于雌性;2)整合较渐进学习效果的迁移性更好;3)各组皆出现对第一段原正确路径的固着。由此得出:整合性学习更长效,习得的知识具有整体性、组块化、范畴化的可迁移的特征。
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