小学数学“三段十步”改课的教研范式探析
The Exploration of the Research Paradigm of“Three Stages and Ten Steps”for Optimizing Primary Mathematics Lessons作者机构：浙江省教育厅教研室杭州310012
出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)
年 卷 期：2020年第40卷第9期
页 面：81-87页
核心收录：
摘 要：“改课是聚焦教师实践的研究范式,融备课、上课、说课、听课、评课为一体,通过连贯一致的“三段十步支架,把教研员、特级教师等专家教师和普通教师、新手教师组成专业实践共同体,经历“想明白、说清楚、改到位、做出来的过程,打开优秀教师和课例的“黑匣子。改变专家引领方式,通过全程陪伴和帮扶,以及专家、同伴之间深度互动,采用“自荐+推荐+抽签等方式,让所有参与者获益,“让多数人上好多数课,大面积提高学科教学质量,促进教育的优质均衡。
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