青少年积极情感体验的发展及其影响因素

作     者：张玉静 ZHANG Yu-jing

作者机构：北京教育学院教育管理与心理学院北京100120 

出 版 物：《首都师范大学学报（社会科学版）》 (Journal of Capital Normal University：Social Science Edition)

年 卷 期：2020年第4期

页      面：142-153页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划课题青年项目“北京市中学生积极情绪的发展及其对认知与学业的影响与干预研究”(BCEA17044)的阶段性成果 

主　　题：积极情感 学业情绪 持续性积极情感 情境性积极情感 青少年 

摘      要：越来越多的研究表明积极情感预测青少年学业成就、人际关系和心理健康,支持拓展-建设理论假设。尽管纵向研究显示青少年日常积极情感和积极学业情绪随年级降低,但也有部分横向研究并未发现类似趋势。持续性积极情感发展可能与青少年随增龄发生的生理神经变化、社会动态因素和心理因素有关,而情境性积极情感如学业情绪,相关的控制-价值理论认为主观控制和价值评价影响积极学业情绪。目前青少年积极情感发展研究测量工具针对性不强,未聚焦/区分积极情绪类型,方法多为纵向追踪且结论不一,结果应用也不充分。未来研究可增加积极情感的趋近动机维度,有针对性地根据积极情感类型选取研究工具与手段,采用短期序列设计,并加强青少年积极情感的干预研究。