基于课程文化自觉视角的高中学生发展指导——浅谈在化学教学中浸润学生发展指导的实践
作者机构：江苏省天一中学
出 版 物：《中学生数理化（教与学）》 (中学生数理化(教与学))
年 卷 期：2020年第8期
页 面：76-77页
主 题：课程文化自觉 高中阶段教育 科学课程 课程文化建设 化学教学 化学课程 高中学生发展 学生发展指导
摘 要：2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式公布,在第五章高中阶段教育部分指出:建立学生发展制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。实际上,在课程改革的进程中,化学的学科教学也一直遵循着课程文化自觉的价值取向,即按照一定的课程和文化的价值标准,对化学课程进行价值选择。课程文化自觉命题的提出,对和谐课程文化建设和科学课程发展观的建立有重大的理论价值和现实意义。要真正走向课程文化自觉,必须坚持科学发展观,处理好继承与创新、借鉴与批判的关系。
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