通识教育的本土追问——基于“通识”中国历史语境的思考

作     者：杨方 孙显军 Yang Fang;Sun Xianjun

作者机构：扬州大学社会发展学院江苏扬州225009 扬州大学学报编辑部江苏扬州225009 

出 版 物：《江苏高教》 (Jiangsu Higher Education)

年 卷 期：2020年第6期

页      面：16-23页

核心收录：

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：通识 通识教育 通识本土语境 

摘      要：在general education被译为通识教育前,中国虽没有通识教育这一语词,但通识已成习语,并蕴含了丰富的中国智慧,故学者以通识迻译general。通识教育引入后,一方面研究者试图对照其西方标准,探求中国近现代乃至古代教育实践中有无相应的成分;另一方面则又试图从中国教育的历史实践出发,寻绎本土通识教育的智慧,以企回馈西方general education,并希望能够以此弥补通识教育实践中出现的问题。但由于缺乏本土通识语境的具体分析,对中国教育历史的种种挖掘都摆脱不了西方话语的牵引,最终仍然难免或各说各话、南辕北辙,或因陋就简、削足适履。中国传统通识没有严格且系统的标准,大率表现为洞察力和预见性,表现在人情世故之中,既可入世以兴国救民,亦可出世以保身全节,要在一个德字;传统通识高企难行,似不可人人皆有,故多有流入神秘迷信者。