英语背景留学生“V+什么”格式习得情况考察

作     者：胡德明 黄佳露 Hu Deming;Huang Jialu

作者机构：浙江师范大学国际文化与教育学院 上海市罗星中学 

出 版 物：《汉语国际教育研究》 (Research on International Chinese Education)

年 卷 期：2020年第1期

页      面：18-35页

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

基　　金：国家社科基金项目“互动交际中‘什么’反问习语构式网络研究”(编号:15BYY147)成果 

主　　题：“V+什么”格式 非疑问用法 习得顺序 习得难度等级 

摘      要：本文将V+什么格式的用法分为四大类:疑问、任指、虚指、否定。多数学者认为疑问代词四种用法发展顺序为疑问—任指—虚指—否定,而本文通过语法测试,发现英语背景留学生习得V+什么格式的顺序为疑问任指否定虚指,即在虚指和否定用法的顺序上,和前人的调查结果有所不同。普遍语法的界面转换、母语迁移和认知难易度是影响习得顺序的内在决定因素,而教学中各种用法的初现时间、输入量以及留学生的使用需求是影响习得顺序的外在因素,据此对Ellis的习得难度等级做了补充。V的类型对习得情况有一定影响,动词性的V的掌握情况要好于形容词性的V。以此观照三种教材,它们都将疑问代词的疑问用法编排在非疑问用法之前,前者的出现频率远高于后者,这样的编排总体上是比较符合习得规律的,但在非疑问用法的编排顺序上则略显随意,缺乏严谨的考量。本文建议,将比较容易的疑问用法和任指用法安排在初级阶段;将否定用法、虚指用法安排在中级阶段,由易到难分阶段教学。同时,应该将虚指用法确立为教学难点。