英语课堂上教师重述语中的辅助线索研究
Study on the Additional Cues in Teacher Recast in English Classroom Teaching作者机构：长春师范大学吉林长春130031 东北师范大学吉林长春130024
出 版 物：《职业技术教育》 (Vocational and Technical Education)
年 卷 期：2013年第34卷第17期
页 面：42-45页
基 金：(编号:2013235)">吉林省教育厅"十二五"社会科学研究项目<中国英语课堂教师重述语研究>(编号:2013235) 主持人:李丹妹
摘 要：二语课堂关于教师重述语的效果和贡献研究在二语习得和二语教学中引起了广泛的兴趣。研究显示,教师在使用重述反馈时通常同时给予辅助线索,且带有辅助线索的重述形式远远超过于单纯的重述形式;教师在使用重述反馈时给予的辅助线索中有重读、简化、扩展、赞同、明确信息、重复重述、重复错误、翻译、打断和板书;在多种辅助线索中,重读、简化、重复重述以及打断更能有效引起学习者接纳。教师在使用重述语时加入辅助线索比单独使用重述语更能引起学生接纳。
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