概念史：当代课程研究历史回顾的新路径
Conceptual History:The New Research Method of the Contemporary History of Curriculum Studies作者机构：浙江大学教育学博士后流动站博士后杭州310028
出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)
年 卷 期：2008年第37卷第11期
页 面：22-27页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：浙江省哲学社会科学规划常规性立项课题重点课题“概念的寻绎:中国当代课程研究的历史回顾(1978--2008年)”(项目号:08CGJY006ZQ)的成果之一
摘 要：当代的课程研究已从提高效率的技术旨趣转向一种更广泛理解课程的智慧旨趣,各种各样的话语、理论在课程领域竞相绽放,这既为课程研究的历史回顾提供了条件,同时也使其成为必要。概念的变化和更迭,给我们提供了审视当代课程研究历史演变路向的极好视角。相对于对经典文本解读的观念史所具有的前后承接性、连续性,概念史则更突出了思想演进中的断裂性和历史性。概念史的研究有两条线索,其一,概念内涵的变化,其二,概念名称的变换。概念史的方法是构筑概念网络,而非简单地进行种加属差。
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