学习者信息素养、在线学习投入及学习绩效关系的实证研究

作     者：胡小勇 徐欢云 陈泽璇 Hu Xiaoyong;Xu Huanyun;Chen Zexuan

作者机构：华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2020年第3期

页      面：77-84页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2018年国家社科基金重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(项目编号:18ZDA334)研究成果。 

主　　题：在线学习投入 信息素养 学习绩效 深度学习动机 深度学习策略 结构方程模型 

摘      要：中国在线教育“质量革命已经到来,以学习者视角的在线学习分析与评估至关重要。该研究基于“学习预备—学习过程—学习结果的3P分析框架,构建了学习者信息素养、在线学习投入、深度学习动机与策略,以及在线学习绩效各要素之间的在线学习影响因素关系模型,并采用结构方程模型法分析其作用关系和影响效应。研究表明,学习者信息素养对其在线学习投入、在线学习绩效、深度学习动机和策略均具有直接正向影响;在线学习投入对在线学习绩效具有直接正向影响;在线学习绩效对深度学习动机和策略具有直接正向影响;在线学习投入是信息素养与在线学习绩效的中介变量,但未达到关键程度;在线学习绩效是信息素养到深度学习动机和策略的关键中介变量,且对深度学习动机影响力大于深度学习策略。最后,文章提出优化学习者在线学习效果的相关研究建议。