应用型大学教师课堂教学能力的现状与对策

作     者：周琬謦 罗雁龙 李泽彧 ZHOU Wanqing;LUO Yanlong;LI Zeyu

作者机构：大理大学教务处云南大理671003 大理大学发展规划处云南大理671003 厦门理工学院党委办公室福建厦门361005 

出 版 物：《无锡职业技术学院学报》 (Journal of Wuxi Institute of Technology)

年 卷 期：2020年第19卷第1期

页      面：24-30页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：国家社科基金一般项目“滇西边境山区特岗教师计划十年实践的绩效评估与典型经验研究”(17BMZ070) 云南教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题“基于万维网的应用型大学教师教学能力则评系统的研发(GJZ171815) 大理大学第七期教育教学改革项目“国内合作视网下的人才培养模式创新研究”(JGV07-01) 

主　　题：应用型大学 大学教师 课堂教学能力 

摘      要：应用型大学教师的课堂教学能力总体处于良好水平。从课堂教学能力的三大构成因子看,应用型大学教师的演示能力和讲授能力较强,互动能力较弱。应用型大学教师的课堂教学能力存在性别、职称、教龄、学位等人口统计学差异,其中,女性教师的课堂教学能力总体高于男性教师;课堂教学能力的高低与教师职称高低呈正相关,与教师学位呈负相关;课堂教学能力在教龄轴上呈W型发展趋势,新手型教师和新晋教授在教师总体中处于课堂教学能力的两个低谷。针对应用型大学教师课堂教学能力特点,提出坚持目标导向,不断推进教师课堂教学能力的持续提升和关注特殊群体,分别促进不同类型教师的教学能力发展两大对策建议,对促进应用型大学教师课堂教学能力提升具有重要启示意义。