论国家课程标准应用的研究取向与转化范式
作者机构：成都高新区教育发展中心成都610041
出 版 物：《教育科学论坛》 (Education Science Forum)
年 卷 期：2020年第1期
页 面：5-10页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题(BKA180236).
摘 要：基于课程标准教学是课程实施的新取向,可如何基于课程标准教学却是一个难题。在调查中发现,大量的教师并不熟悉课程标准,也难以基于课程标准进行教学。在文献研究中发现,学界较少研究课程标准的使用问题。在访谈和课堂观察中发现,课程标准在教学中落实的难度很大,且缺少必要的技术支撑。基于课程标准应用的现状,可建构三种范式:课程标准向教学目标再向学习目标转化的范式;内容标准操作化及水平化转化的思路与技术;内容标准转化为教学目标的矩阵范式。
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