家长教养方式对小班幼儿学习品质的影响：自我效能感的中介和家长参与的调节

作     者：林朝湃 叶平枝 Chaopai Lin;Pingzhi Ye

作者机构：广州大学教育学院 

出 版 物：《学前教育研究》 (Studies in Early Childhood Education)

年 卷 期：2020年第1期

页      面：30-41页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社科基金项目“激励性教师评价行为对幼儿发展影响的实验追踪研究”(编号:BHA160091) 

主　　题：学习品质 教养方式 自我效能感 家长参与 

摘      要：以往关于幼儿学习品质的研究多集中于家庭变量的直接作用,但对幼儿内在心理结构的关注较少。本研究从幼儿自我效能感的角度出发,通过问卷法对1087名小班幼儿进行调查,探究幼儿自我效能感在家长教养方式与幼儿学习品质之间是否起中介作用,以及是否存在家长参与的调节作用,结果表明家长教养方式显著预测幼儿学习品质,其中权威教养方式起到正向预测作用,专制教养方式起到反向预测作用;幼儿自我效能感在权威教养方式与幼儿学习品质之间发挥中介作用;家长参与在幼儿自我效能感与学习品质之间起调节作用。为促进幼儿学习品质发展,家长应努力采用权威教养方式,重视幼儿自我效能感的培养,并积极参与到幼儿的教育之中,包括与幼儿的积极互动和高质量的家园共育等。