咨询与建议
  • 全部检索
  • 电子图书
  • 电子期刊
  • 纸本馆藏
  • 南通市公共图书馆
高级检索

看过本文的还看了

相关文献

该作者的其他文献

文献详情 >以数学写作推进数学尚“识”教育 收藏
分享

以数学写作推进数学尚“识”教育

作     者：邵长亮 

作者机构：江苏省赣榆县罗阳中学 

出 版 物：《中学数学（初中版）》 

年 卷 期：2014年第12期

页      面：59-61页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：启知 发生认识论 观点审视 认识发生 认知冲突 写作问题 知识内化 导学 认知体系 二元一次方程组 

摘      要：建构主义认为：理解是通过与环境的互动发生的;认知冲突或困惑是相对学习而言的一种刺激,决定着学习内容的实现和组织形式.江苏师范大学黄晓学教授以发生认识论的观点审视了在数学教学中学生认识发生、发展的脉络,提出了数学教育贵在尚＂识＂的观点,并以此观点为依据提出了＂诱惑、导学、启知、发识＂四环节教学论.

电子资源

读者评论 与其他读者分享你的观点

学校读者
用户名:未登录
我的评分