交互式教学及其在智力障碍学生阅读理解教学中的运用
Reciprocal Teaching and Its Application in Fostering Reading Comprehension Ability of Students with Intellectual Disabilities作者机构：华东师范大学特殊教育学系上海200062
出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)
年 卷 期：2015年第1期
页 面：22-26,46页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学]
摘 要：交互式教学是按照一定的策略结构,通过师生间、生生间进行对话互动与角色互换而使学生理解与运用策略,进而帮助学生获得知识和技能的教学方法。智力障碍学生的阅读教学有很大困难。一些研究者发现交互式教学可以提高智力障碍学生的阅读理解水平。本文介绍了交互式教学,并对交互式教学在智力障碍学生阅读理解教学中运用的实证研究进行了总结、分析,以期为相关研究与教学实践提供启示。
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